今天开始道法和社会的期末考，自上周杨浦一模开考，也算正式进入了上海市初三上学期的收官战了。各个群体都陆续分享当天的考试卷，我除了及时的把卷子发给班主任，让各科老师给孩子们做做，讲解讲解也没有其他的捷径了。

孩子们现在的知识水平基本已经定型，所以说再高强度的刷卷子做题目，也不可能提高多少，只能增加孩子的疲劳度。天气冷暖不定，首先还是要把身体健康保证好。

目前平时晚上也任由孩子自己复习，我也在旁边给孩子整理作文。由于娃不太喜欢文学类的，所以作文的词藻也不是很优美，虽然说立意和结构还算行，但是为了能在作文上少失一点分，也可以节约点时间出来复习数理化，那么作文方面我就稍微给她加点料。虽然说家长代劳不是很多人支持的，但是每个孩子的喜好和特长科目不尽相同，因此根据我家娃的特点，为了提高她的写作和水平，她不爱看文学类书籍，那就让她看我写的文章就好，通过一种她乐意接受的方式才提高她的语文写作，虽然我本身水平也有限，但是用我文章中的词汇和思路结构给孩子一点启发也是有益的。

譬如说宝山卷作文题是《找到藏在身边的幸福》。那么我可以建议她从初三的经历出发，刷卷子的烦躁后，偶尔又触碰到了曾经的某种兴趣爱好，从拾起了这份爱好之后找到了那份宁静，不再为择校的争吵而焦虑，找到了那股一模压力下的清流，让思绪不再受外界而凌乱，有了清晰的目标，把这份一直藏在身边的幸福找了出来。

文章的结构接可以根据这个爱好的几个阶段，加入自己的感受和思考的变化来阐述，如何从烦躁和茫然，到最后的发现和感受到幸福的过程。最后再点睛复述找到隐藏的幸福之后，心里的愉悦就可以了。

再譬如说今天长宁卷作文题是《一切皆有可能》。那么我们首先想到的是机会总是留给有准备的人，才会让不可能变成可能。

从幼年时的敢想敢做，随着年龄的增长变得理性，通过自己所学的知识进行分析、判断、推测等等将原本可能的事情，划为不可能而忽略，当把很多棱棱角角的不可能筛除掉之后，有些人的梦想会渐渐消散，变得高不成低不就。

如果参加了一些学校的科创项目，就可以从创意到开始实施，从不成功到成功的转变，只要有信念和毅力，不断的总结经验和改善，总能将不可能变成可能。

又或者用普遍一点的题材，通过辛苦的学习和努力，从倒数变成高分的转变。

又或者在培训班中，由于是郊区的娃，感觉总觉得比市区的差一点，人家提前学的早，没法超越，可在老师或者家长的鼓励下，扎实基础，刻苦努力，终于在最后一次的考核中超越了等等，都是一些可以用的范例。

以上这些也都是我个人的想法，也不知道是否合批卷老师的判定基准，总的来讲，家长的阅历和考虑方向较孩子广泛一些，都能够提供孩子写作的素材。然后可以跟培训老师及时沟通，看看这个方向是否偏题。

目前孩子的状况还算比较平稳，唯一担心的还是数学压轴题最后两小题添辅助线的策略和解题思路了，一直卡在这个点上，就差那么一点点，苦于真没有好办法去解决，只能靠着多看多研究历届25题的题型容量来应对了。

最近回家作业和课外题都是比较放松的状态，也想让娃舒缓些一模考前的压力，只是我给予她的放松并没有提高她自我管理的能力，前几天晚上终于还是忍不住又进行了一次谈话。

事情的起因还是手机的使用，原本是跟同学核对一下老师布置的回家作业是否正确，问我借用了手机。我虽坐在她身后的桌子，思考着作文的结构，也时不时会通过眼角的余光，看看她在做什么。做了会卷子，就看会手机，跟着同学聊几句，这样反复几次，我就耐不住性子了，索性让孩子停下作业，我表示要跟她再好好谈一谈，她好似有所察觉，把手机还给了我，等待着我的批评。

我也并没有马上一顿劈头盖脸的数落她的不是，先拿起白板笔在白板上写上了五科的名称。

“来，把你这次一模的目标分数写在上面。”我对着娃说。

“又来了。”娃是一脸的不情愿，坐在椅子上不肯起身。

“我原本不想说的，毕竟离一模考还剩十天，我想让你自己去掌握各科的复习量，也不给你考试压力。但是，你今天的这个态度我很有意见。你得对自己目前的学习有个目标才行，想想我们走过来的三年多，每周都是那么辛苦的赶到各个培训点学习，你放弃了玩耍的时间一直在努力，那份坚持在你进入九年级以来终于看到了些许成果，现在就剩临门一脚了，你这样聊聊天，做做题，对学习有益吗？

我不是说阻止你跟同学聊天，但是你得分清楚主次，先把重要的事情做好了，再在休息的时间跟同学说说话也可以的。你有这样的举动，就是因为你太放松了，我心里没有个目标，不要总以自己学校的水平线为参考，因为一模是整个区的统考。现在很多公办学校抓的很紧，很多已经接近和赶超你们学校了
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